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El desafío es que los estándares sean representativos de los requerimientos de formación en los distintos contextos y territorios en que se desempeñarán los egresados.

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El viernes 4 de agosto se presentó en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UACh el rol que nuestra Universidad jugará en la implementación del Sistema de Desarrollo Profesional Docente (Ley 20.903), posiblemente uno de los proyectos más relevantes para avanzar en calidad en el sistema educacional y en la formación de profesores, así como en el reconocimiento de la labor de las y los profesores en las escuelas públicas.

El Sistema de Desarrollo Profesional Docente (Ley 20.903) y la Ley 20.129 de Aseguramiento de la Calidad, establecen, entre otras materias: acreditación obligatoria, mayores exigencias para el ingreso a las carreras y programas, evaluaciones de ingreso y salida de los estudiantes de pedagogía y definición de estándares pedagógicos y disciplinarios para la formación inicial docente. Este último punto supone instalar estándares mínimos necesarios que deben ser utilizados para el diseño curricular, el mejoramiento continuo y para la generación de criterios de acreditación de las carreras de pedagogía, y para los instrumentos de la Evaluación Nacional Diagnóstica para los estudiantes de carreras de pedagogía.

En el concurso convocado por el MINEDUC tres universidades se adjudicaron la elaboración de los estándares para las distintas disciplinas: PUC, UAH y UACh. Nuestra Universidad asumirá la importantísima responsabilidad de elaborar los estándares disciplinarios para las carreras de Pedagogía en Artes Visuales, Educación Física e Inglés. Con la coordinación académica de la Dra. Paulina Larrosa, este equipo tiene la responsabilidad de presentar sus primeros resultados a fines del mes de octubre, para dar lugar a una etapa de revisión por un panel de expertos, los que finalmente serán entregados en el mes de diciembre al MINEDUC.

Para este diseño hemos convocado a una treintena de académicos y profesores de distintas universidades y colegios del país, todos ellos con destacadas trayectorias, que asumirán esta responsabilidad. El desafío es que los estándares respondan a los requerimientos de formación efectiva de los futuros profesores y que sean representativos de los requerimientos de formación en los distintos contextos y territorios en que se desempeñarán los egresados.  Es fundamental un esfuerzo de convocatoria transversal y regionalmente representativo. Se trata de una responsabilidad institucional mayor y un desafío significativo para los académicos que desde nuestra Universidad impulsan procesos de calidad en la formación de profesores y en el perfeccionamiento continuo de esta profesión fundamental, imprescindible, para el desarrollo y bienestar de la sociedad.

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